洮北区义务教育阶段适龄残疾儿童少年

随班就读工作方案

白洮教〔2023〕45号

为贯彻落实国家、省、市“十四五”特殊教育发展提升行动计划，根据《吉林省教育厅等六部门关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施意见》（吉教联〔2023〕42号）及《关于印发白城市残疾儿童少年义务教育阶段随班就读实施细则（试行）的通知》要求,现就做好义务教育阶段残疾儿童少年随班就读工作，制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，以办好人民满意教育，适宜融合为导向，高度重视关爱残疾学生，健全随班就读工作体系和保障机制，努力提高残疾儿童少年随班就读质量和水平，促进我区残疾人教育事业持续、健康发展。

二、明确服务对象

普通学校随班就读对象是指具有接受普通教育能力的视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾（包括脑瘫）、智力残疾、精神残疾、多重残疾和孤独症等适龄残疾儿童少年。

三、工作措施

1.规范评估认定　

坚持科学评估、适宜优先、就近入学、尊重差异的原则，委托洮北区残疾人教育专家委员会，依据有关标准对残疾儿童少年身体状况、接受教育和适应学校学习生活能力进行全面规范评估，对是否适宜随班就读提出评估意见，做好残疾儿童少年入学规划工作。

2.建立工作台账

学校对符合随班就读的残疾儿童少年，根据评估意见，建立义务教育阶段残疾儿童少年随班就读工作台账，对残疾学龄儿童少年登记造册，做到“一生一案”，有利于残疾儿童少年更好地接受义务教育。

3.加强学籍管理

学校要为随班就读学生建立学籍，应用全国中小学生学籍信息管理系统进行管理，并进行标记。随班就读学生因健康等问题转学、休学、复学，按照普通中小学生学籍管理规定办理。要将随班就读学生作为控辍保学联保联检机制的重点工作对象，并加强监测，确保其不失学辍学。

4.加强教师队伍建设

学校要选派具有一定特殊教育素养、更加富有仁爱之心和责任心的优秀教师，担任随班就读班级班主任和任课教师，并保持相对稳定。加强特殊教育科研队伍建设，配备特殊教育教研员，深入开展随班就读教育教学研究，加强对随班就读教师培训，将特殊教育通识内容纳入相关培训中，不断提升其专业素养、教学能力和工作水平。依据有关规定，认真落实特殊岗位补助津贴政策。

5.加强课程管理

学校要根据国家普通中小学课程方案、课程标准和统一教材要求，遵循残疾学生的身心特点和学习规律，根据残疾学生实际情况，科学评估残疾学生的学习能力和水平，参照特殊教育学校课程方案，制订个别化教育教学方案，坚持“一人一案”，合理调整课程教学内容，科学转化教学方式，在座次安排、教具准备、教学辅导等方面兼顾个别差异，不断提高对随班就读学生教育的适宜性和有效性。特别是要加强公共安全教育、生活适应教育、劳动技能教育、心理健康教育和体育艺术教育，培养良好的生活习惯、正确的劳动观念和基本职业素养，为其适应社会生活及就业创业奠定基础。

6.加强教学管理

学校要根据学生的残疾类别和程度，合理创设随班就读环境。每班以安排残疾儿童少年1—2名为宜，原则上不超过3名。接收随班就读学生的班级应适当减小班额，在座次安排方面，满足随班就读学生的特殊需求。学校要加强对随班就读工作的教学管理和教学研究，做到教学管理落实、教学研究到位，不断提高随班就读的教育教学质量。实施差异教学和个别化教学，注重班级授课、小组教学与个别训练的有机结合，满足不同情况的随班就读学生的特殊需要。

7.加强校园文化建设  

学校通过征文、演讲、主题班会、微视频、宣传板报等形式展示关爱帮扶优秀事迹，弘扬中华民族传统美德。对残疾学生加强思想品德、自尊、自信、自立、自强的教育，对普通学生加强理解、尊重、关心、帮助残疾学生的教育，不得歧视和变相歧视随班就读学生，逐步形成普通学生与残疾学生相互尊重、包容接纳、平等友爱、共同学习、共同成长的良好校风和班风。

8.加大关心关爱力度

学校严禁任何基于残疾的教育歧视。在课堂教学中，教师要安排好随班就读残疾学生与普通学生的交流互动，创设有利于残疾学生和普通学生共同学习成长的良好课堂环境。班主任和任课教师要加大关爱帮扶力度，并建立学生之间的同伴互助制度，在确定品学兼优的学生轮流给予关心帮助的基础上，鼓励全班学生通过“一对一”“多对一”等方式结对帮扶，共同帮助随班就读学生成长进步。

9.强化家校共育

学校要密切与残疾学生家长联系与沟通，加强家庭教育工作与指导，引导家长树立科学育儿观念，履行家庭教育主体责任。加强宣传引导，积极争取普通学生家长的理解和支持。注重发挥康复、医学、特殊教育等专业人员和社区、社会相关团体的作用，形成学校、家庭、社会教育的合力，共同为残疾学生成长创造良好的教育环境。

四、保障措施

1.强化组织落实

学校要加强对随班就读工作的全面领导，建立由党组织书记任组长，分管副校长、中层干部、班主任、任课教师、资源教师、校医等人员组成的随班就读工作小组。建立健全教师考核方案等相关制度，制订并实施学生个别化教育计划；按标准配齐配足专职资源教师，组织开展教师培训和教科研工作，提升教师的专业水平；按标准建设随班就读资源教室，为残疾学生购置或配备特殊需要的教材、学具和辅助用具等，提供学习辅导、康复训练、心理疏导、生活辅导等特殊教育专业服务和便利条件。

2.强化经费保障

全面落实生均公用经费补助标准，随班就读的义务教育阶段生均公用经费标准按特殊教育学校标准执行。要按要求使用中央、省级特殊教育专项补助经费，用于对随班就读学生较多的普通学校进行无障碍设施改造，支持设置特殊教育资源教室的普通学校配置必要的设施设备，支持普通学校创设融合校园文化环境，推进融合教育。

3.建设资源教室和资源中心

在接收5名以上随班就读学生的学校建立专门的资源教室，根据学生残疾类别配备必要的、适合的教育教学、康复训练设施设备和专兼职资源教师及专业人员，为残疾学生开展个别辅导、心理咨询、康复训练等特殊教育服务。在随班就读相对集中的学校建设资源中心，逐步完善工作机制，合理配置巡回指导教师，加强对区域内承担随班就读工作普通学校的巡回指导、教师培训，为家长提供科学指导和专业咨询服务。

4.强化督导评估

教育行政部门将学校实施融合教育情况、随班就读学生发展情况纳入义务教育均衡发展评估认定重要内容，纳入责任督学挂牌督导范围，要建立激励与问责机制，确保随班就读工作有效实施。

5.加大宣传力度

学校要加强宣传引导力度，引导全社会进一步增强对随班就读工作重要性的认识，为随班就读工作创造良好的舆论环境，形成全社会关心、重视和支持特殊教育的良好氛围。

                                       洮北区教育局

                      2023年10月9日